Informe académico
El informe académico es un trabajo de iniciación en la redacción académica, se refiere a una variable o tema, en este caso, se hará a través de la revisión de información en bibliotecas especializadas. Se desarrolla durante un ciclo de estudios.
A continuación se presenta un esquema para su redacción.
Carátula (1 página)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
Informe académico
Factores ambientales que influyen en el aprendizaje humano
AUTORA:
Rubí Coral Ríos Montes (ORCID: 0000-0000-0000-0000)
ASESOR:
Dr. Fernando Eli Ledesma Pérez (ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4572-1381)
LÍNEA
DE INVESTIGACIÓN:
Atención
integral del infante, niño y adolescente
LIMA
– PERÚ
2020
Dedicatoria (1 página, parte inferior derecha)
La dedicatoria menciona a
personas o instituciones que el autor desea dedicar el trabajo.
Agradecimientos
A las instituciones,
financieras y personas que participaron o apoyaron de forma directa en el
trabajo de investigación.
Índice
Dedicatoria
ii
Agradecimiento
ii
Índice
iii
Resumen
iv
Abstract
v
I.
Introducción
1
Tema de investigación 2
Conceptos (citas ideológicas o citas intertextuales) 2
Antecedentes 3
Objetivos 5
II.
Desarrollo 6
Factores ambientales que influyen en el aprendizaje 6
E-Learning 4.0 7
Factores sociales 9
Clima social familiar 11
III.
Conclusiones 12
Referencias
13
Anexos
14
Las páginas preliminares se numeran
en minúscula y con numeración romana
A parttir de introducción
se inicia en 1 y continua con numeración arábiga
Resumen
Es la presentación
resumida del informe, máxima 150 mpalabras.
La presente
investigación tuvo como objetivo (transcribir el objetivo), los factores ambientales que
influyen en el aprendizaje son el conjunto de (escribir una definición propia);
esta investigación fue desarrollada como trabajo académico del primer ciclo, para
lo cual se recurrió a la búsqueda de información en bibliotecas especializadas,
por lo que puede considerarse investigación de revisión, se desarrolló durante
un ciclo de estudios y se concluyó que los factores del aprendizaje que tienen
mayor influencia en el aprendizaje humano son (enunciar).
Palabras clave: Aprendizaje, e-learning, factores
sociales, clima social familiar.
Abstract
Es el resumen traducido al idioma inglés.
The present
investigation had as objective (to transcribe the objective), the environmental
factors that influence learning are the set of (write an own definition); This
research was developed as academic work of the first cycle, for which
information was sought in specialized libraries, so it can be considered review
research, it was developed during a cycle of studies and it was concluded that
the learning factors that have the greatest influence on human learning are
(state).
Keywords: Learning, e-learning, social factors, family social climate.
I.
Introducción
Le
escritura se inicia en el margen izquierdo.
El párrafo
debe tener dos o tres enunciados. Cada enunciado debe estar redactado conforme
a las normas gramaticales y los enunciados sucesivos deben ser coherentes.
Cada
párrafo tiene sentido completo, está dotado de significado y aporta a la
macroestructura del texto.
Ejemplo
de redacción del primer párrafo:
Tema de
investigación
(Enunciado
1. Define el tema) Los factores ambientales que influyen en el aprendizaje
humano, son un conjunto de elementos que están alrededor del estudiante, en su
ecosistema y que posibilitan su aprendizaje, destacan la conectividad, empleo
de dispositivos con acceso a la web, personas que desarrollan las mismas
actividades de aprendizaje dentro de su espacio y el clima social que impera
dentro de su hogar. (Enunciado 2. Explica, generaliza
o individualiza) La situación de aislamiento social ocurrida desde
inicios del año 2020, ha generado nuevos escenarios de aprendizaje mediados por
las tecnologías de las relaciones, la comunicación e información.
Conceptos
Ejemplo de redacción del segundo párrafo: Conceptos de
aprendizaje, aprendizaje electrónico –e-learning-, clima social familiar.
Los aprendizajes a los que deben llegar los estudiantes,
conforme a lo precisado por Zabalza (1991) y Tobon (2015) son comportamientos
manifiestos, evidencias representativas, señales, pistas, rasgos o conjuntos de
rasgos observables del desempeño humano que, gracias a una argumentación
teórica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha
alcanzado, dan cuenta de los avances que se tienen en la estructuración de un
determinado estándar. Gallego, Ortega y Matta (2009) señalaron que se eviedencian
en capacidades, habilidades y destrezas.
IMF Business Schoool (2018) precisó que existen tres
tipos de formación 4.0 denominados electronic, mobile y blended learning. El
Electronic Learning (e-learning) como modalidad de formación 4.0, emplea la tecnología
para desarrollar la educación a distancia, se le conoce como teleformación o
aprendizaje virtual. Vega y Velásquez (2017) en Filgueira (2017) sostuvieron que el e-learning facilita el acceso a la
información y a la generación del conocimiento lo cual genera la necesidad de
implementar nuevas metodologías para potenciar la educación. Farnós (2013) destacó la manera de enfrentar
con eficacia las variaciones en los nuevos escenarios de aprendizaje,
proporcionando experiencias de aprendizaje directo en la que el alumno se
relacione con el tema de forma conveniente, tanto síncrona como asíncronamente,
en diferentes situaciones espacio-temporales, es lo que constituye la
ubicuidad.
El clima social
familiar está determinado por las interacciones que ocurren al interior de la
familia (Molpeceres, Musitu y Lila, 1994), los modelos de socialización y el
sistema de valores en el ámbito familiar (Cortés y Cantón, 2000), que puede
influir en la adaptación de los hijos cuando existe contextos de vionecia (Chang
y Dodge 2003).
Antecedentes
Los antecedentes son investigaciones relacionadas al tema y
debe preferirse las que están publicadas con arbitraje. Debe recurrirse a la
biblioteca virtual institucional.
Ejermplo de antecedentes para e-learning:
(Apellidos de
los Autores) Martínez-Rodríguez
y Benítez-Corona (año de publicación en paréntesis) (2020) (verbo
conjugado) realizaron
una (estudio, investigación) investigación sobre (tema) los desafíos a los que
se enfrenta la educación por la presencia de las TIC, (breve resumen) lo que exige una toma de conciencia crítica y
contextualizada que rescate las experiencias del estudiantado para resignificar
situaciones adversas, así como dar importancia a la resiliencia a partir de las
ecologías del aprendizaje. Se hace énfasis en el proceso de resignificación que
emergió a través de las diferentes aristas de comunicación. (Conclusión –principal o general) El análisis hermenéutico
de las autobiografías y el uso de recursos tecnológicos potenció el análisis
personal de experiencias generadoras de aprendizajes quizá invisibles en la
educación formal, pero que pueden empoderar el pensamiento crítico, la colaboración
y autonomía del estudiantado para la toma de conciencia de sus propios
aprendizajes y el alcance de su aportación social a lo largo de su vida.
Bazán-Ramírez,
Hernández-Padilla, Hernández-Rodríguez y Ochoa-Ávila (2020) realizaron una
investigación con la finalidad de ofrecer una explicación sobre los efectos relacionados al contexto de
procedencia de los educandos que terminaron la educación primaria a partir del
análisis de tres indicadores de logro de aprendizajes; desempeño en una
evaluación por aprendizajes esperados en competencias de comprensión lectora y
producción de textos, y por aprendizajes esperados en cuatro competencias
matemáticas. Los resultados mostraron: (a)
la existencia de diferencias significativas, de acuerdo con el contexto
de procedencia, en los desempeños de los estudiantes en los tres indicadores de
logro; (b) la existencia de diferencias de acuerdo con el contexto de
procedencia varían en función de las dificultades y características de cada
tipo de aprendizaje esperado, y (c) la existencia de relaciones estructurales
entre los tres indicadores del logro académico varían en función del contexto
de procedencia y de la asignatura evaluada.
López León, Junco Martínez y Capó Pérez (2020) a través
de una investigación se propusieron solventar un modelo educativo para la comunicación
ciudadana mediada por las TIC en espacios de vulnerabilidad social, incluyeron
las articulaciones/rupturas/superaciones que son inherentes a la convivencia de
encargos institucionales; analizaron la mediación de los educandos de
Computación y Electrónica como solución alternativa dirigida a garantizar la
reducción de la brecha digital, mediante intercambios y aprendizajes, como
estrategias de posicionamiento y desarrollo para el contexto local. La investigación
fue empírica y se realizó desde la perspectiva epistemológica interpretativa,
apoyándose en el uso de diferentes métodos y técnicas de investigación
(empíricas y documentales) que triangulados mediante análisis y síntesis
permitieron sustentar su propuesta y concluyeron que las mediaciones de las TIC
son importantes en los procesos de comunicación.
García-Gutiérrez y Ruiz-Corbella (2020) desarrollaron una
investigación para mostrar que las TIC han transformado nuestra forma de ver y
actuar en el mundo, originando una conmoción sin precedentes en el ámbito
educativo, sostienen que los procesos de enseñanza-aprendizaje se enriquecen
con las posibilidades que plantean las tecnologías, pero, la educación debe
iniciar a las nuevas generaciones para saber vivir e interactuar en un mundo
tecnológico e hipermedial; la educación se encuentra en una etapa caracterizada
por la innovación en la que la influencia tecnológica juega un papel
indiscutible que ha significado un redescubrimiento de la centralidad de los
estudiantes en el proceso educativo, la necesidad de promover aprendizajes más
prácticos y el desarrollo de un compromiso cívico con los estudiantes; luego
del análisis de la dinámica de las TIC y de las interacciones que se dan entre
ambos mundos: entornos virtuales, tecnologías digitales, concluyen que los
aprendizajes están mediados por las TIC.
Objetivo
El objetivo debe contener un verbo en infinitivo y el tema de
investigación.
Describir los factores ambientales
que influyen en el aprendizaje humano.
La investigación descriptiva cita
cifras de la situación actual del tema o variable.
Ejemplo: Los factores ambientales de conectividad, en el
2020, según el reporte de conectividad en tiempos de pandemia alcanza a 90 % de
instituciones formales, tanto de educación como de comercio, Morales (2020).
Sueldo (2020) escribió ¿Cómo optimizar el uso del internet y no
morir en el intento?, y manifestó que la única forma se subsistir es a través
de la conectividad.
Explicar los factores ambientales
que influyen en el aprendizaje humano.
La investigación explicativa
establece causa-efecto del tema o variable.
Ipiales
(2020) precisó que la pscología conectivista es una teoría emergente que
explica el aprendizaje en la era digital, debido a su facilidad colaborativa,
alto grado de interdisciplinariedad y a la alfabetización tecnológica. Citó a
Downes y Siemens (2017) quienes explicaron el aprendizaje complejo en un mundo
social digital. Los autores citados por Ipiales consideran que al estar
familiarizados los niños con dispositivos digitales, esto les permite aprender
a través de esos medios.
II.
Desarrollo
Un autor principal para e-learning.
Si el objetivo es describir debe centrarse en la búsqueda de
cifras
Si el objetivo es explicar debe centrarse en la búsqueda de
causa-efecto
Tres autores secundarios para e-learning.
Un autor principal para factores sociales.
Tres autores secundarios para factores sociales.
Un autor principal para clima social familiar.
Tres autores secundarios para clima social familiar.
III.
Conclusion
Describir ….
Los factores ambientales que influyen en el aprendizaje son e-learning en
el 90 % de los casos, los factores sociales en el 85 % y el clima social familiar en el 100 % de los
casos.
Explicar
Los factores ambientales generan las condiciones para que los procesos de
aprendizaje se alcancen, faciltan el logro de capacidades, actitudes,
habilidades y destrezas
Referencias
Las referencias se redactarán conforma al APA 6
Chang,
S., & Dodge, M. (2003). Harsh parenting in relation of child emotion
regulation and aggression. Journal
of family psychology. 17, 4, 598-606.
Cortés, R. & Cantón, J.
(2000). Ambiente familiar y dificultades de adaptación de los hijos. Suma
Psicológica, 7 (2), 33-49
Farnós, J. D. (2013). Aprendizaje
ubicuo.
Recuperado de https://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/03/19/el-aprendizaje-ubicuo-la-nueva-forma-de-aprender-de-la-sociedad-actual-y-futura/
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Molpeceres, M.A., Musitu, G.
& Lila, M.S. (1994). La socialización del sistema de valores en el ámbito
familiar. En Musitu, G., & Allat, P. (eds.) Psicosociología de la familia,
121-146. Valencia: Albatros Educación
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